高等教育项目可行性报告（四）商业计划书代写商业计划书范文商业计划书案例

5、 实验教学改革方案。教学改革与实验中心建设的关系和实验教学改革的总体设计思路

实验教学是教学的重要组成部分，对培养学生的实践能力和创新精神具有重要作用。**高校本科教育开展了基础人才和应用型人才的培养。每年约有10%的学生进入国家物理、化学、生物、地理基础人才培养基地。90%的学生接受了实践性人才的培养。在本科学习阶段，要特别注重应用型人才培养的实践能力和实践能力。我校建立的应用型人才培养模式是：打好基础，加强实践，注重技能，因势利导。

为完善应用型人才培养模式，培养更多高素质的应用型人才，学校计划到2001年，建成物理、化学、生物、电子、材料、地球科学、工程、文科等7个公共基础课实验教学中心和一大批教学点生物、地质、大气实习基地。为为培养我国一流人才创造良好的教学条件，根据教学量大、面广、急需，确定了本次世行贷款项目拟建设的物理、化学、生物、语言、语音四个中心，是学校教学改革长远规划的一部分。

近年来，虽然我校在教学改革上迈出了重要一步，但由于投入跟不上，在教学改革特别是实验教学改革中，存在着条件差、教学内容陈旧、方法手段落后等问题，不能适应课程体系的需要，教学内容的更新与科技信息的快速发展。我们的理念是建立适应高等教育发展趋势、符合人类认知规律和人才规律的实验教学新体系。新的实验教学体系应体现在新的实验教学内容、方法和手段上，体现在新的实验管理体制上。

随着年级的提高，学生应该设计越来越多的实验，教师的指导也应该越来越少。老师给学生一个完整的实验任务，由学生自己设计完成。在实验内容上，要删除一些陈旧落后的验证性实验，提高综合性实验和设计性实验的比重，及时补充反映学科新技术、新进步的内容。在管理上，要打破实验室分割的局面，有效重组实验结构和设备，建立开放实验室，提高实验室利用率。

2。在建各实验中心建设方案

①物理实验教学中心建设方案

1建设目标

拟利用世行贷款72万美元和学校配套资金建设**大学物理实验教学中心。推进教学改革和实验教学改革，改革实验教学体系，改革和完善基础实验的条件和内容，提高教师水平，提高教学质量和效率，使各类学生掌握基本的实验方法和操作方法通过不同层次的实验教学实践，加深对物理基本概念和新效果的认识，培养学生的设计实践能力、创新意识和科学素质，达到初步综合科学实验的能力。

实验项目调整原则及设置方案

，分为基础物理实验和现代物理实验两个教学层次。

基础物理实验是物理实验教学的基础部分，主要面向各理科和物理系的学生。目前，相当一部分基础物理实验内容陈旧，手段落后;部分实验仪器老化严重或带病操作，实验出错率高。另外，目前基础物理实验的内容有点欠缺，只有力、热、光、电的内容，原子物理的内容缺乏。因此，基础物理的基础部分要坚决淘汰不再用于科研生产的过时实验内容和实验手段，增加现代实验内容，使用新的实验教学仪器。建议为一些文科学生开设一些基础物理实验。非物理专业的学生，相对论、量子物理等现代物理的内容不应少于所有基础物理实验内容的14。

现代物理实验主要面向物理系及相关学科(核物理、材料物理等)的学生。基础物理实验结束后，是进一步培养和提高学生综合实验技能的实验教学。现代物理实验的内容是由力、电、光、传感器、计算机等实验手段组成的综合性实验。实验内容复杂，程序多样。它涉及到物理、电子电路等多个方面。它可以使学生得到多方面的训练和提高。随着时代的发展和科学的进步，原有的部分现代物理实验需要调整为基础物理实验(如密立根油滴实验、电子逸出功实验等)。同时，迫切需要增加一些能够展示和揭示物理新效应的实验内容。例如：电子隧道显微镜、光纤信息传输、材料表面界面效应等。凝聚态物理是我校物理系的重要方向之一。建议增加薄膜制备和测试的实验内容。

根据设备选型原则和或大批量、先进性原则，合理选择采购设备。基础物理实验的数量应该达到每个学生一套，所以我们计划为每个实验题目买8-10套。现代物理的主要实验应该由一两个学生进行，所以我们计划为每个实验科目买2-3套。一般来说，综合实验和设计实验所用的仪器都很昂贵。根据实际需要，每个实验题目选取1-2套。根据每个实验主题，选择一套示范性开放性实验。所选仪器设备全部用于基础实验教学，接近上世纪90年代同类高校水平，确保10年后，大部分实验内容和仪器设备仍处于相对先进水平。

实验教学方法改革

传统的实验教学方法与综合性、设计性实验相结合。除了继续采用有效的传统实验教学方法外，普通物理实验和现代物理实验(还应改革一些传统的实验教学方法，如增加计算机数据的采集和处理，使用多媒体)教学方法，我们应该增加一些综合设计实验。计划在两个实验室各开设15个综合性、设计性实验，并逐年递增。学生在掌握基本实验原理和实验技能后，可以在教师的具体指导下，自行设计实验、自行组合仪器、自行完成实验。

示范式和开放式实验学校物理实验中心计划开设开放式实验室，逐步发展为每天开放14小时，适应不同层次学生的学习需求，为学生提供内容丰富、实验工具相结合的各种仪器设备，为学生个体发展和创新精神培养创造必要的物质条件。演示实验是针对物理课程中的重点、难点、新思路、新效果以及物理在新技术中的应用进行的。通过生动、直观、引人入胜的演示，帮助学生加深对物理学基本概念和原理的理解，开阔视野，跳出思路。

多媒体教学法：在基础实验和演示实验中，应尽量采用现代多媒体教学法。利用计算机、多媒体投影仪、三维动画演示等先进的教学设备，可以缩短实验预览时间，减轻教师教学实验的劳动强度，提高实验教学的质量和效率。

实验室管理改革实验中心实行学校和部门两级管理。实验中心设管理人员2人(含主任1人)，实验教师16人，实验人员12人。实验中心主任负责实验中心的人员配置、课程设置和日常管理。实验中心设有分支实验室：

*力与热实验室*电磁实验室*光学实验室*原子物理与现代物理实验室(一)*现代物理实验室(二)*演示实验室*开放实验室

实验中心各实验室根据工作量每天开放8-14小时，每周开放5-7天，逐步达到每年实验生不少于16.5万人，每年实验生不少于2500人。各实验室对放射源的使用、水电等安全措施、环保要求等有严格的规章制度，力争先进入国家大学物理实验中心。在现有教学仪器设备的基础上，建立了高水平、规模大、结构合理、效益大、集中管理的教学实验中心;使之达到20世纪90年代的世界先进水平。

调整实验项目和设备方案。

化学实验不再附属于理论课，单独设课。打破原有的无机、分析、有机、高分子、理化等实验课程体系。避免内容重复，细化验证性实验，适当增加反映学科前沿水平的综合性、设计性实验内容。综合实验占课时的40%，设计实验占课时的15%。所有的基础实验室都由实验中心管理。按照系统重组、增新减旧、集成化、综合改善、资源共享的改革思路，中心设有基础化学实验一实验室、基础化学实验二实验室、综合化学实验室和计算机辅助教学实验室四个实验室。将无机化学实验与分析化学实验相结合，使实验课程内容细化，结构合理，避免了部分内容重复性、系统性差，增加课时，降低效益;将高分子化学和天然有机化学实验内容纳入基础有机化学实验，拓宽学生有机化学知识面。

根据人才培养的总体目标，实验教学按“基础实验综合实验设计实验”组织，化学综合实验代替各专业实验。丰富新内容，增强综合实验兴趣。编写一套有利于提高学生素质，培养学生创新意识和实践能力的综合化学实验教材。为了培养学生独立工作的能力，我们应该设置一些必要的验证性实验和设计性实验。

基础化学实验一实验室的主要内容是：无机和有机化合物的表征与合成，阿司匹林合成、无机化合物磁性分析等经典化学分析技术的训练，重点加强了化学实验的基本操作训练，如平衡使用、物料净化、沉淀、滴定、蒸馏等，在此基础上，建立了一些小单元实验和选择性实验，为综合实验做准备。