国内教师培训政策演变

发布时间：2020-01-15 17:12:22

政策背景，教育政策对教育实践具有指导和服务作用。一期教师教育政策反映了现阶段教师教育实践的现状，并对教师教育提出了方向性要求。通过分析我国教师培训政策演变的背景和政策取向，可以清楚地梳理我国教育培训工作的发展历程，把握未来教师培训工作的发展趋势。

1、教师培训政策的演变

1、国家级教师培训政策

1、党和国家长期以来，特别是进入21世纪以后，随着我国彻底改革的加快，对教师队伍建设和教师培训工作的重视程度越来越低国家教育和教育现代化进程之中，教师队伍建设被摆在实现教育现代化的关键战略地位，政府稠密出台了一系列关于教师继续教育的政策文件，巨大地促进了教师继续教育的实践。纵观我国教师培训政策的颁布实施，可分为五个主要阶段：探索阶段、起步阶段、发展阶段、深化阶段和改革阶段。在探索期和起步期，国家初步落实了教师培训的纲领性、指导性政策;在发展期和深化期，国家出台的有关教师培训的专项政策更加剧烈，层层细化，目标清楚;目前，随着在教育信息化改革的背景之下，教师培训政策进入了改革时期，国家对教师培训提出了更低的要求。可见，国家在政策之上越来越重视和支持教师培训。随着阶段的演进，教师培训政策呈现出层次更加细化、目标更加清楚、要求更低、方式更加多样化的特点。

2个。”国家培训计划“政策

“之中小学教师国家培训计划”简称“国家培训计划”，2010年由教育部、财政部全面实施，包括“之中小学教师示范培训项目”和“西部农村骨干教师培训项目”。“国培”计划相关政策的实施分为三个阶段：国培1.0(2010-2014)、国培2.0(2015-2018)、国培3.0(2019-)“国培1.0”体现了“全面实施”的特点，涵盖了各级教师培训，从职前培训到新手教师、优秀教师和骨干教师的岗位培训，同时注重基础，同时考虑特定教育和其他教师培训。在国家培训2.0阶段，突出了“乡村教师”群体，逐步清楚、有针对性地开展培训。在国培3.0阶段，加快进入提高质量和效益阶段，利用政策配合和推动教师培训综合改革。3个。”1999年6月，在中共中央、国务院《关于深化教育改革彻底推进素质教育的决定》之中，教育信息化“政策

”首次出现在我国中央政府文件之中。在“教师教育信息化教学能力”相关政策的实施之中，呈现出不断发展和深化的特点。在我国教育信息化从起步阶段、应用阶段到集成创新阶段的发展过程之中，对教师的信息化教学能力提出了更低的要求，从要求教师具备基本上的信息化应用能力到要求教师深化信息化教学能力深化教育教学与信息技术的整合与创新。